Enseigner la métacognition pour favoriser la compétence rédactionnelle des élèves

Résumé

La présente étude vise à enquêter sur les points de vue et les perceptions des enseignants d’expression écrite de première année de l’École Normale Supérieure-Assia Djebbar de Constantine sur le rôle de l’enseignement basé sur les stratégies lorsqu’il est explicitement intégré dans les tâches d’écriture dans le développement des compétences rédactionnelles des étudiants en langues étrangères. Un questionnaire est utilisé pour obtenir des données et répondre aux questions de recherche suivantes : Comment les enseignants perçoivent-ils l'importance des stratégies de pré-écriture liées à l'activité d'écriture ? De plus, dans quelle mesure la formation des étudiants à l’utilisation de stratégies de planification améliorerait-elle leurs compétences en rédaction ? Les résultats de cette étude quantitative indiquent que les enseignants sont conscients de l’importance de former les élèves à utiliser des stratégies de pré-écriture pour renforcer leur conscience métacognitive et améliorer leurs processus d’écriture, leurs compétences et leurs connaissances.