Du concept de la compétence professionnelle à l’importance de l’analyse réflexive dans la formation des enseignants
Résumé
L’évolution de l’école et de la pratique de l’enseignement requiert une formation des enseignants exigeante et permanente. La réalisation de stages constitue un temps fort dans la formation théorique et pratique des enseignants. Cette démarche contribue à faire découvrir des différentes réalités de ce métier, à approfondir les compétences nécesaires. Dans cette perspective, et dans le cadre d’une pratique réflexive basée sur l’articulation entre savoirs savants et savoirs professionnels dans la formation des enseignants, notre intervention vise à fixer les finalités de cette formation en termes de compétences professionnelles à développer, et ceci dans le but de définir à terme les bases communes d’un réferentiel de compétences, sur lesquelles peuvent se définir la qualité et l’identité professionnelle. Dans cette optique, plusieurs points sont à envisager : Quelle est la nature de la compétence professionnelle? Quelle compétence peut-on construire en stage de formation ? quels sont les principes et les conditions à respecter pour favoriser une telle construction ? Quel rôle peut jouer la pratique réflexive dans le cadre de la formation des enseignants ? Quelle est la place de la recherche-action ? Toutes ces questions seront évoquées dans un processus éducatif afin de promouvoir et de développer une action professionnelle réussie, efficace, efficiente et récurrente dans le cadre d’une pratique réflexive, visant à reconnaître les enseignants comme les constructeurs de leurs compétences – des innovateurs - plutôt que comme des récepteurs de connaissances.
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