L'évolution des manuels d'anglais dans l'Algérie postcoloniale : Quelques enjeux culturels et éducatifs

Résumé

Les manuels d’anglais utilisés dans les écoles algériennes depuis les années 1960 ont subi un certain nombre de changements révolutionnaires et des réformes caractérisées par la croissance du nationalisme, de l’identité et des échanges culturels, des besoins de communication et d’une éducation ciblée. L'analyse des manuels de langue anglaise, utilisés aux niveaux du collège et du secondaire, mettra en lumière les aspects culturels, éducatifs et le développement des compétences linguistiques des apprenants algériens. La période post-indépendance est caractérisée par l’utilisation généralisée des manuels de cours britanniques jusqu’à la fin des années 1970. Cependant, les années 1980 ont vu l’émergence de manuels scolaires algériens qui introduisaient certains éléments culturels nationaux et quelques réformes pédagogiques ; les tendances notionnelles/fonctionnelles et communicatives dans l’enseignement des langues ont eu plus d’impact sur la conception des manuels scolaires en adaptant un objectif fonctionnel et communicatif et un contenu culturellement biaisé. Les années 1990 ont tenté de remédier aux lacunes structurelles/grammaticales tandis que le 21e siècle et la mondialisation ont apporté des réformes radicales du contenu des cours en général et du manuel en particulier : pédagogie basée sur les compétences et organisation par fichiers/séquences, ainsi qu'une variété de matières et de stratégies d'apprentissage. , a nécessité beaucoup plus d’efforts de la part des partenaires éducatifs.