Du déchiffrement des signes à la construction du sens: Une approche cognitive de la compréhension en lecture

الملخص

Cet article analyse la lecture comme un processus cognitif complexe plutôt qu’une simple compétence technique de décodage. L’objectif est de montrer comment la mobilisation des ressources cognitives (mémoire de travail, schémas mentaux, pensée critique) améliore la compréhension. L’hypothèse posée est que l’usage de stratégies cognitives et pédagogiques favorise une construction plus approfondie du sens. L’approche adoptée est théorique et analytique, fondée sur la perspective cognitive appliquée au contexte scolaire. Les résultats soulignent que l’activation des acquis, la logique causale et la créativité renforcent significativement la compréhension en lecture.