La planification de l’enseignant: espace d’articulation entre l’écrit et l’oral argumentatif

Résumé

Notre contribution offre une lecture des pratiques et des représentations d’une enseignante de FLE exerçant au lycée. Partant de l’hypothèse que l’enseignante s’emploierait à adapter la planification à la situation interactionnelle, l’analyse du discours argumentatif réalisée à partir des fiches de préparation, l’observation de deux leçons d’expression orale, ainsi que les témoignages recueillis lors d’un entretien, ont démontré l’hégémonie de la planification sur sa didactisation orale.