La relation entre les intelligences multiples et l'apprentissage de la grammaire dans les contextes EFL

Résumé

Typiquement, cet article met en avant certains points de grammaire liés à l'intelligence multiple (IM) développés par Gardner (1983, 1993). Une enquête a été menée à l'aide d'un questionnaire développé par Christision (1999) pour spécifier les apprenants MI, un pré-test et un post-test pour l'examen des connaissances en grammaire. Cette étude teste l'hypothèse de Gardner (1983) qui indique que si l'intelligence des apprenants est une intelligence linguistique dominante, les scores en grammaire seraient plus élevés sans aucune différence si les étudiants sont des hommes ou des femmes. À cette fin, 64 étudiants et 61 étudiantes, censés apprendre la grammaire, ont été invités à participer au projet de recherche. Une population de 30 hommes (sur 64) et 30 femmes (sur 61) apprenants de grammaire EFL ayant des scores élevés en grammaire d'une part et une intelligence linguistique dominante d'autre part ont été sélectionnées. Les résultats de cette étude ont révélé que : (a) l'hypothèse de Gardner est partiellement vraie, et (b) il n'y a pas de différence entre les intelligences multiples des apprenants EFL hommes et femmes en termes de domination de leurs intelligences.