Le rôle et l’importance de la qualité globale dans le processus d’évaluation pédagogique

Résumé

Les théories modernes de l'apprentissage, en particulier les théories cognitives, soulignent que le processus d'apprentissage ne s'obtient pas par l'écoute, l'observation ou le ressenti, mais par l'amélioration des connaissances acquises par les apprenants qui changent en fonction de leur développement et du développement de leurs compétences.

L'atteinte de la qualité dans une institution universitaire n'est pas une tâche difficile, mais nécessite une vision claire et une stratégie éducative de développement de la part de tous ses membres, tels que le groupe d'enseignants et d'administrateurs. Ils sont appelés à participer au développement de cette institution académique.

Ainsi, une partie des problèmes visibles dans les établissements d'enseignement peut être récapitulée dans le fait que ni l'un ni l'autre ne travaillent ensemble pour atteindre et réaliser les objectifs de l'établissement universitaire et n'accordent non plus une grande importance au processus d'évaluation des résultats du système à tous les niveaux (la méthode, le programme , l'école) .