Écrire – Réécrire : résultats d’une enquête

Résumé

La réécriture en tant que pratique pédagogique est au centre de nombreux discours en didactique de l’écrit, lieu de convergence de nombreuses approches et ancrages théoriques. Parmi les acceptions de la réécriture, l’activité de transformation d’un produit écrit est la plus retenue. Revenir sur son texte, le (re)travailler de nouveau selon des consignes de production  est une situation d’enseignement / apprentissage que la plupart des enseignants de langue pratiquent  de plus en plus dans leur classe. De nombreux aspects liés à cette pratique soulignent la complexité de la tâche d’écriture tout en rendant nécessaire le passage par   l’explicitation des enjeux que cette même pratique induit : négociation, réflexion et distanciation. Les quelques résultats que nous présentons rendent compte principalement de ces  dimensions.