Facteurs cognitifs dans l’apprentissage des langues

Résumé

Cet article tente de dévoiler le statut de la « conscience », de l’attention et de l’observation dans la psychologie cognitive et l’apprentissage des langues. Il met en lumière leur définition, leur portée et leur mise en œuvre en classe de langue, et montre qu’une manière efficace d’enseigner la langue ne passe pas par l’utilisation de méthodes traditionnelles où le métalangage et la pratique jouent le rôle principal mais plutôt par le développement des capacités cognitives des apprenants.